UNIDAD
IV.
MARKETING COMO ESTRATEGIA PARA UN CRECIMIENTO SOSTENIDO.
El termino marketing es un
anglicismo que tiene diversas definiciones. Según Philip Kotler (Considerado
como el padre del marketing) es el proceso social y administrativo por el que los grupos e individuos satisfacen sus necesidades al crear e
intercambiar bienes y servicios.
Marketing social u orientación a la responsabilidad social (marketing
responsable): Finalmente, cuando el mercado está completamente asentado,
las empresas no solo tratan de satisfacer las necesidades de sus
consumidores, si no que también
persiguen objetivos deseables
para la sociedad en su conjunto, como iniciativas medio ambientales de justicia social,
cultural es entre otros.
MARKETING VERDE.
El aumento de la conciencia
ecológica ha puesto de moda el marketing verde. Aunque hay muchos ejemplos de
marketing verde legitimo, a menudo se usa
como un lavado de imagen o
greenwashing. Esto tiene consecuencias
negativas en cuanto confunde al consumidor, y crea escepticismo hacia afirmaciones medio ambientales.
Hay cada vez organismos que vigilan
y denuncia estás prácticas. Además, al incurrir en
publicidad verde engañosa una empresa se puede enfrentar a demandas por
competencia desleal.
En el mercadotecnia se ha
presentado el nuevo marketing verde que son campañas publicitarias de
empresas que lanzan productos ecológicos a consumidores
preocupados por el impacto que el
calentamiento global ha tenido en
nuestra era, son productos
denominados como amigables solo
sufren pequeños cambios en su producción.
Hoy por hoy las personas, el medio
ambiente y la tierra en general, tradicional
enseña cómo se debe segmentar el mercado, dice revise el mercado total,
el potencial para así enfocar un producto
a un dicho de mercado especifico,
y llegar al llamado “target market”; pero
¿Cuándo dentro de éste se encuentre un acercamiento a lo
referente a la sostenibilidad? (quizás en la publicidad cuando se resaltan atributos como empaques
biodegradables), pero ¿Hasta dónde esto
es cierto? Y ¿Cu al es el impacto
positivo que genera?, ¿Qué hay detrás de
estás practicas? ¿Se compran insumos que hacen parte del comercio
justo?
Se hace necesario entonces la
implementación de un mercadeo que responda a las necesidades empresariales que
apuntan a la sostenibilidad.
La GRI. la ISO 26000, los objetivos
los objetivos del milenio y el pacto mundial son directrices para iniciar el
cambio hacia un desarrollo sostenible.
Estás iniciativas ofrecen una guía de la
manera en como se deben comportar una empresa frente a temas medioambientales,
laborales, de derechos humanos, en relación
con los consumidores y comunidades, en las practicas de operación, el
aspecto social, la distribución de las
ganancias y la corrupción.
ESTRATEGIA EN EDUCACIÓN A DISTANCIA
Tobon (2006) afirma que la
estrategia es él es el conjunto de acciones que se proyectan y se ponen en
marcha de forma ordenada para alcanzar
un determinado propósito.
Solé (2006) cita a Valls (1990)
quien señala que la característica de la estrategia es el hecho de que
no detalla ni prescribe
totalmente el curso de acción y la define como un procedimiento general que da cabida a procedimientos más
específicos.
Las estrategias en educación a
distancia son todas aquellas técnicas,
procedimientos, métodos y
facilitadores los cuales se expone al estudiante con la intención que
reciba, internalice, modifique y evalué
las experiencias de aprendizaje a las
cuales se confronta (Ortiz 1999).
Entre las estrategias más utilizadas
se encuentran.
Ø Metodología
de trabajos basada en la conformación de equipos multidisciplinarios para el
diseño e implementación de proyectos de
desarrollo e investigación.
Ø Configuración de un entorno
virtual contextualizado.
Ø Organización
de un sistema de tutorías virtual
y presencial.
Ø Producción
de materiales de aprendizaje para la
modalidad en soporte de papel y digital.
Ø Desarrollo
de acciones de formación continua,
interna y externa.
ESTRATEGIAS CON EL USO
DE LA TIC:
Prof.: Chaparro (2007): Son muchas
las formas de implementar el uso de las
tecnologías en el ámbito educativo entre
ellas se encuentran:
Ø Video
conferencia: usando este recurso puede hacer el método de las enseñanzas, más eficaz, más sencillo y los alumnos tendrán un aprendizaje más significativo.
Ø Entornos virtuales: Los entornos virtuales permiten que se creen debates,
discutir un tema en especifico. Esto ayuda en la participación de aquellos
estudiantes que no lo hacen en una clase presencial.
Ø Correo
electrónico: A través de este medio los
profesores pueden enviar y recibir las asignaciones de los alumnos, es un medio
práctico y fácil de usar.
Ø Chats:
Este medio es muy útil para dar tutorías en tiempo real puede ser también para debatir algún tema.
RECURSOS Y HERRAMIENTAS WEB.
Las redes sociales y la Web 2.0 han dado el impulso definitivo a
educadores y estudiantes hacia una
educación más participativa, colaborativa, una educación 2.0 de la que forman
partes las tecnologías y la colaboración.
Estos recursos y herramientas web
facilitan la interacción así como
la comunicación activa de los estudiantes y los profesores haciendo que las metodologías de estudio y aprendizaje
sean más atractivas y
productivas.
A CONTINUACION SE PRESENTAN
ALGUNAS DE LAS QUE MEJOR SE CONOCEN
Y MÁS POPULARES EN LOS AMBITOS ACADEMICOS POR SU USABILIDAD:
REDES SOCIALES.
Twitter: La mejor forma de estar
conectados y compartir en 140 caracteres.
Facebook: Ahora optimizados
y mejorados, puede ser una herramienta muy útil para un grupo de estudiantes.
Ning: Permite crear una red social
privada.
Secondlife: En un mundo virtual,
podemos crear nuestro avatar y participar en la experiencia de una vida
virtual.
Edmodo: Una plataforma social
enfocada al ámbito educativo de
microblogging
Blogs:
1.- Eudublog: Plataforma para crear
blogs orientada a educadores y estudiantes.
2.- Wordprees: Es la plataforma de blocs más conocida y popular.
3.- Blogger: Una de las más
empleadas en España por su versatilidad
y sencillez.
4.- Typed: Plataforma para crear blogs
no es gratis.
HERRAMIENTAS EDUCATIVAS.
Moodle:
una plataforma para gestionar cursos con funcionalidades sociales.
Articularte Es una suite de tres
productos para e-learning que permite hacer
presentaciones, participar y
hacer tests y quizzes (no es gratuita).
Elluminante: Suite colaborativo
para el aprendizaje y la
colaboración
Udutu:
Te permite crear cursos individual o colectivamente.
Survey
Monkey: una herramienta para elaborar test
Quizlet:
Crea flashcards, aprende vocabulario, idiomas etc
Wepapers:
Una plataforma colaborativa de estudio en grupo.
SEMIPRENSENCIAL Y AULAS VIRTUALES.
El modelo de docencia semipresencial:
el aula virtual como espacio combinado con el aula física o blended learning, se caracteriza por la
yuxtaposición o mezcla entre procesos
de enseñanza aprendizaje presenciales
con otros que se desarrollan a distancia mediante el uso del ordenador. Es
denominado como como blen learning (b-learning), enseñanza semiprensencial o
docencia mixta. El aula virtual no sólo
es un recurso de apoyo a la enseñanza presencial, sino también un espacio en el que el docente genera y desarrolla
acciones diversas para que sus alumnos
aprendan a formular preguntas, abre debates
plantea trabajos…. En este modelo se produce una innovación notoria de las
formas de trabajo, comunicación.,
tutorización.y procesos de interacción
entre profesor y alumnos.
La enseñanza semipresencial o b-learning requiere que el docente
planifique y desarrolle procesos educativos en los que se superponen tiempo y
tareas que acontecen bien en el aula física, bien en el aula virtual sin que
necesariamente existan interferencias
entre unas y otras. Así mismo el
profesor debe elaborar materiales y
actividades para que el estudiante
desarrolle autónamente fuera del
contexto clase tradicional.
FOROS Y DEBATES VIRTUALES.
Los foros electrónicos constituyen
un espacio apto para promoción de comportamientos colaborativos entre los estudiantes, bajo una modalidad a sincrónica
que permite que cada participante reconozca las aportaciones de los demás, reflexione sobre ellas y construya
sus aportaciones según su propio
ritmo de aprendizaje. En este proceso
interactivo se produce la construcción situada del conocimiento por parte de cada estudiante como resultado de ese proceso
dialógico social, en el cual el grupo negocia conjuntamente el
significado de los contenidos que se debaten en el foro (Barbera y Momino 2001).
El debate virtual es una discusión en línea entorno a un tema
concreto, por lo cual son una herramienta adecuada para entrenar a los
alumnos para que aprendan a pesar por si mismos, fundamentar puntos de vistas,
y avalorar las aportaciones e ideas
de sus compañeros mediante el uso
de la razón. Ayudan a desarrollar el pensamiento crítico.
GRUPO DE DISCUSION (INTERNET).
Un grupo de discusión es un
foro en que los participantes
opinan agregando un mensaje de texto
foro. El término es similar a grupo de noticias
Usenet: Usenet es un antiguo
conjunto de grupos de noticias que todavía tiene tráfico, pero otras alternativas han aparecido la WWW por medio de la discusión.
Según Hung (2005) el objeto del grupo de discusión es provocar auto confesiones
en los participantes. De esa manera se logra una serie de
retroalimentación entre los distintos sujetos que son parte del grupo de
discusión.
El grupo de discusión ofrece un
entorno en el cual se induce a
alimentar la discusión.
BLOGS ACADÉMICOS.
Un
blogs académico puede ser considerado como un espacio de internet cuya
finalidad principal es la difusión e
intercambios de conocimientos
científicos entre sus autores y lectores.
Los blogs académicos los mantienen la manera individual y o
colectiva investigadores o
estudiantes de postgrado especialista
en algún campo de estudio quienes
pretenden hacer accesible su trabajo a
un mayor y no sólo de especialista, tal como sucede normalmente con las
publicaciones en revistas
científicas. En este tipo de blogs los autores a menudo reseñan artículos de
investigación propios y ajenos, realizan
entradas con introducciones a temas
complejos, divulgan noticias de hechos o eventos relevantes en su área
entre otros tipos de entrada(Gerardo Bañales 2012).
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